许成军讲的也是格外开心，这些79年的中文系新生也习惯了许成军没事蹦出来一句奇怪的话，什么男神.什么人间富贵花

突然一听怪怪的，细细琢磨，还有点子道理？

害，要不人家大作家！

这创造能力！

他这节课是一连两节。

下课出去透了气回来继续上第二节。

目光习惯性地扫过整个教室，却敏锐地察觉到一丝不同寻常的氛围。

底下坐着的学生们，尤其是大一的新生，许多人课桌上除了教材，还赫然放着一本簇新的、封面设计素雅的《收获》杂志。

更有甚者，好几个学生正低着头，手指小心翼翼地抚过书页，神情专注，甚至带着点沉浸其中的恍惚。

他心下明了，笑了笑。

《希望》上线了~

昨天《收获》1979年第六期首发。

也是七十年代最后一版的《收获》，前天，李晓琳送来样刊，他还特意标记留存。

以后也价值非凡~

他暂时搁下了准备好的教案，双手撑在讲台上，身体微微前倾：“看来今天我这苏东坡的‘突围’是遇到强劲对手了。

后排那位女同学，对，就是你，能不能告诉我，是东坡先生在黄州‘夜饮东坡醒复醉’更吸引你，还是你手里那本《收获》里，某个关于‘信匣子’的故事更让你走神？”

被点名的女生吓了一跳，抬起头，脸颊绯红，但眼睛里还残留着未散去的感动水光。

她有些不好意思，却还是鼓起勇气，声音带着点激动后的微颤：“许老师……是、是您的《希望的信匣子》……我昨天刚买到，晚上在宿舍打手电筒看完的……黄思源班长、李长存战士、刘大牛哥哥……我、我没忍住……”

她没说下去，但微红的鼻头和湿润的眼角说明了一切。

她这话仿佛一个开关，瞬间点燃了压抑已久的课堂。

“真是《希望的信匣子》！许老师，这期《收获》我们好多人都买了！”

“我跑了好几个邮局才买到，这期简直卖疯了！”

“许老师，您这次写法太厉害了！那个时空交错的信匣子，是怎么想出来的？”

“我看的时候也哭了，尤其是希望收到爸爸遗物那个黑匣子的时候……”

“不是遗物！那个匣子就是希望一直用的那个！是传承！是精神的延续！”立刻有学生激动地反驳。

“对！‘愿以此心寄华夏，且将岁月赠山河’，这句话我现在都记得！”

“还有刘大牛对记者说‘那时我已死了’那里，我整个人都麻了……”

“这种写法算先锋吗？感觉跟《试衣镜》又不一样了，但更打动人！”

“许老师，这算科幻还是奇幻？或者就是现实主义？”

“我觉得是包裹着科幻外衣的深沉现实主义！内核太扎实了！”

“我们宿舍昨晚争论到半夜，关于希望爸爸的身份和那个匣子的最终象征……”

教室里如同开了锅的沸水，学生们再也抑制不住兴奋和讨论的欲望。

他们挥舞着手中的《收获》杂志，或是激动地陈述自己的感受，或是急切地向许成军抛出问题。

一双双年轻的眼睛里闪烁着被文字点燃的光芒，那是对一个好故事的纯粹热爱与强烈共鸣。

许成军看着眼前这热烈的场面，心中也涌动着暖流。

他知道这篇小说投入了他很多情感，但读者如此迅速而直接的反馈，还是让他深深触动。

他没有立刻制止这失控的场面，反而带着温和的笑容，静静地听了一会儿大家的争论和赞叹。

过了几分钟，他才抬手，示意大家稍微安静。

“好了，同学们，静一静。看到大家这么热情，我很高兴，也很感激。”他的声音清晰地传入每个人耳中，“看来，《希望的信匣子》已经搭着《收获》这趟车，先我一步，抵达你们心里了。”

他顿了顿，目光扫过那一张张充满朝气的脸。

“谢谢你们的喜欢，谢谢你们的眼泪，也谢谢你们为黄思源、李长存、刘大牛，还有小希望付出的真挚情感。能打动你们，是一个作者最大的幸福。”

“至于写法，”

他继续道，回答着刚才学生的问题，“叫什么并不重要。科幻、奇幻，都只是外壳。重要的是故事的内核是否真实，情感是否真挚。我想写的，是跨越时空的守望，是牺牲与传承，是那份植根于我们血脉深处的家国情怀。那个信匣子，它可以是任何东西，它承载的是记忆，是承诺，是未曾熄灭的希望。”

他拿起一支粉笔，转身在黑板上写下了苍劲有力的四个字：希望不灭。

许成军的声音不高，却像投入静湖的石子，在每个学生心里漾开圈圈涟漪。

“同学们，”

他目光沉静地扫过全场，“无论是在硝烟弥漫的往昔，还是在百业待兴的今朝，‘希望’从来不是虚无的口号，它是暗夜里的火种，是绝境中不灭的星光，是我们民族血脉里最坚韧的传承。”

他停顿片刻，让话语的力量沉淀下去。

“请大家记住今天这份因文字而生的感动，更要记住，我们脚下这片土地上，每一寸安宁都浸透着牺牲。今天的和平天空，是无数个‘黄思源’、‘李长存’、‘刘大牛’……是他们用炽热的青春与宝贵的生命，为我们托举起来的。”

教室里落针可闻，年轻的胸膛里却心潮澎湃。

先前因故事而激荡的情绪，此刻沉淀为一种更深沉的思索；望向讲台的目光里，激动的光芒化为了由衷的敬意。

许成军来到这个年代从来没停止过种种子。

或许，一粒名为“理想”的种子，已悄然落进了这片沃土。

这，或许就是文学真正的力量。

它不张扬，却能在人心中筑起最坚固的堡垒。

它不喧哗，却能在时代中发出最振聋发聩的声音。

当挫折来临，当挑战当前，当身陷绝境，它总会以其独有的方式，唤醒沉默的力量，激励更多的人——

站出来。

走下去。

他看着台下那一张张年轻而真挚的面庞，声音温和却蕴含着不容置疑的力量：

“同学们，让我们不负先辈，不负时代——”

“为中华民族之崛起，而读书！”

许成军的话语在安静的教室里回荡。

当“为中华民族之崛起，而读书！”

这熟悉又陌生的口号被如此真切、如此充满情感地呼喊出来时，教室里的寂静被打破了。

那不是喧闹，而是一种更深沉的、由内而外迸发的力量。

今天来旁听的计算机系的陆启下意识地挺直了背脊，镜片后的眼睛闪烁着前所未有的光芒。

之前从质疑许成军到后来被他的文学素养所打动，经常来旁听许成军的一些课，今天或许有些不一样的意义。

他未来是微软的副总裁。

但，现在肯定还不是。

没有掌声，也没有欢呼。

但一种无形的、炽热的气流在教室里奔涌。

你能从那一双双骤然明亮的眼睛里看到它，从那一张张摒息凝神的年轻面孔上感受到它。

先前因小说情节而波动的情感，此刻被引导、被升华，凝聚成一种更为坚实的东西——那是一种明确了方向的激情，一种找到了根基的理想。

学生们开始默默地、郑重地收拾起桌上的书本和笔记，动作比平时慢了许多，仿佛在完成一个庄严的仪式。

没有人急着离开，空气中弥漫着一种共享了某种重要秘密后的沉静与激动。

几个学生互相看了一眼，都从对方眼中看到了与自己心中同样的火焰。

他们低声交流的不再仅仅是小说情节，而是“我们该做些什么”、“以后要成为怎样的人”。

许成军站在讲台边，看着这一幕。

他知道，文学的种子已经落下，而家国的情怀，正如春雨般，无声地渗入这片等待萌发的沃土。

因为一篇小说，更因为这一席话，或许在许多学生的人生中，刻下了一道或许将影响他们一生的印记。

黑板上那四个苍劲的大字——“希望不灭”，仿佛也印在了每个人的心上。

“要走了？”

收拾东西的学生微微一愣。

许成军适时地将话题拉回：“那么，现在，我们是不是可以暂时把‘信匣子’收一收，让我们穿越回九百多年前，继续去看看那位在人生困境中，如何用文字开辟出新天地的苏东坡先生？看看他的‘希望’，又是以何种方式，在黄州的江边月色下，熠熠生辉的？”

哦对，还没下课~

学生们会意地笑了，纷纷将《收获》杂志小心地收进书包，重新摊开了《中国文学史》教材和笔记。

课堂秩序恢复了。

许成军从容不迫、真诚回应读者热情的形象，也更深地刻印在了每个学生的心中。

这堂文学史课，因为一篇刚刚面世便引起轰动的作品，而变得格外不同。

——

“……当我们站在新千年的门槛上回望二十世纪末的中国文坛，许成军先生及其代表作《希望的信匣子》，无疑是一个无法绕过的坐标。对于我，一个在七十年代代末进入复旦大学中文系的学生而言，许成军不仅仅是一个写在文学史教材上的名字，更是一种鲜活的、曾在校园里引发巨大共鸣的精神存在。

若以专业的眼光重新审视，《希望的信匣子》在文学史上的价值，在于它成功地完成了一次叙事范式上的“嫁接”与“超越”。

最后，必须强调的是许成军创作的“预流”性（借用陈寅恪先生语）。他在八十、九十年代的创作，精准地捕捉并回应了社会转型期一代人的精神渴求：在物质开始丰富、价值观念趋于多元的时代，如何安放我们的历史情感？如何确立个人的精神坐标？《希望的信匣子》给出的答案是——在历史的回响中寻找力量，在责任的承当中确立自我。他通过希望这个角色，以及课堂上那句振聋发聩的“为中华民族之崛起而读书”，完成的不仅是一个故事的讲述，更是一代青年精神世界的寻根与奠基。

于我个人而言，许成军的作品，尤其是《希望的信匣子》，是启蒙之书。它让我懂得，优秀的文学，既能贴着大地行走，深刻地反映现实与历史；也能仰望星空，以其独特的美学形式，照亮人心，凝聚一个民族走向未来的精神底气。在世纪之交的纷繁语境中，他的写作，无疑为“文学应何为”提供了一个厚重而光辉的范例。”

——摘自《世纪回眸：九十年代文学场域中的启蒙者》，2000年，某文学评论期刊

(本章完)