第二天，她便开始组织学习小组，將適应能力较强的学生和学习有困难的学生组成互助小组。

热丽依巴被分到一个由班长带领的小组，班长耐心细致地讲解，热丽依巴也积极主动地提问，小组学习的氛围轻鬆而高效。

渐渐地，热丽依巴脸上重新绽放出笑容，她的作业完成质量越来越高，课堂表现也越来越积极。

其他学习小组也取得了类似的效果，原本死气沉沉的课堂重新焕发了活力，学生的成绩也开始稳步回升。

看到这些变化，周院长和赵主任都鬆了一口气，脸上露出了欣慰的笑容。

好景不长，部分家长看到孩子成绩在短期內有所下降，便开始焦虑起来。

他们聚集在学校门口，情绪激动地要求学校恢復原来的教学模式。

“我们辛辛苦苦供孩子上学，不是让你们拿他们做实验的！”一位家长大声嚷嚷著，其他家长也纷纷附和。

赵主任耐心地解释，但家长们根本听不进去，场面一度混乱。

消息传到潘海军和李秀梅耳中，两人对视一眼，心中都蒙上了一层阴影。

李秀梅的手不自觉地握紧了潘海军的胳膊，他能感觉到她手心的冰凉，也能感受到她內心的焦虑。

他轻轻地抚摸著她的头髮，柔声说道：“秀梅，別担心，我们一起面对。”

李秀梅抬起头，看著潘海军坚毅的眼神，心中也渐渐安定下来。

“海军”她语气坚定，眼中闪烁著希望的光芒。

周院长站在学校门口，面对著情绪激动的家长们，他並没有慌乱，而是沉著冷静地解释道：“各位家长，我知道大家都很关心孩子的学习，我们引入新的教学资源，是为了让孩子们更好地適应未来的发展，而不是拿他们做实验。”他顿了顿，继续说道：“新的教学资源虽然在短期內可能会导致部分学生成绩波动，但从长远来看，它能够培养学生的自主学习能力和创新思维，这对於他们未来的发展至关重要。”

周院长还展示了一些已经成功应用新教学资源的学校的案例，那些学校的学生不仅成绩优异，而且综合素质也得到了显著提升。

家长们渐渐安静下来，开始认真思考周院长的话。

最终，大部分家长表示理解和支持，学校门口的紧张气氛也逐渐缓和。

看到家长们逐渐理解和支持，潘海军和李秀梅都鬆了一口气。

然而，他们心里清楚，这仅仅是第一步。

新的教学资源的推广並非一帆风顺，他们面临的挑战还有很多。

潘海军走进教师办公室，看著正在备课的老师们，心中不禁升起一丝疑虑。

儘管在部分教师中已经推行了新的教育理念……

他停下了脚步，目光落在一位年轻教师的教案上，眉头微微皱了起来。