潘海军沉著脸，將手机递给李秀梅。

简讯上赫然写著：“部分学生新课程適应困难，成绩出现下滑，请求支援。”李秀梅秀眉微蹙，原本轻鬆的氛围瞬间凝重起来。

课程差异的问题刚解决，新的挑战又接踵而至，这让他们始料未及。

难道这精心筹划的合作，最终还是无法落地生根吗？

两人匆匆赶到学校，周院长和赵主任已经在办公室等候。

“情况比我们预想的还要糟糕。”周院长指著桌上堆积如山的成绩单，语气沉重，“不少学生对新的教学资源和学习方式很不適应，成绩下滑严重，甚至有些学生开始牴触学习。”

赵主任补充道：“我们之前过於乐观了，忽略了学生適应新事物需要一个过程。现在一些家长也开始质疑，担心新的教学方式会影响孩子们的升学。”

潘海军冷静地翻阅著成绩单，眉头紧锁。

他知道，这次的挑战比课程差异更加棘手。

课程差异只是技术性问题，而学生適应性问题则涉及到更深层次的心理和学习习惯。

李秀梅走到一位正在低头啜泣的女学生身边，轻声问道：“孩子，你怎么了？”

女生名叫热丽依巴，她抬起头，泪眼婆娑，她哽咽著说：“李医生，我…我觉得自己好笨，新的课程我根本听不懂，作业也做不好……”

她轻轻搂住女学生的肩膀，柔声安慰道：“別灰心，每个人適应新事物都需要时间，你很聪明，只是还没有找到合適的方法。我们会帮助你的。”

然而，热丽依巴的情况並非个例。

越来越多的学生表现出不適应，甚至开始质疑整个项目的可行性。

潘海军和李秀梅意识到，如果不能儘快解决这个问题，整个计划恐怕真的会功亏一簣。

潘海军深吸一口气，目光坚定地扫过眾人，沉声道：“我们必须想办法，帮助孩子们渡过这个难关！”李秀梅也点点头，眼神中充满了决心。

夜深了，办公室的灯光依旧明亮。

潘海军和李秀梅並肩坐在桌前，两人都沉默不语，气氛压抑得令人窒息。

良久，潘海军打破了沉默：“秀梅……”

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“秀梅，我们是不是做错了？”潘海军的声音带著一丝疲惫，却又饱含著深深的担忧。

李秀梅握住他的手，眼神坚定：“海军，我们没有错！只是，我们低估了改变的难度。”

她深吸一口气，眼中闪烁著智慧的光芒，“我们需要更精细的方案，更耐心的引导。”

一个新的计划在李秀梅的脑海中逐渐成型。