一旁的漆星文抱著胳膊，仰在后座上浅笑，“没看出什么才华来，听听课怎么样吧，爱国主义教育讲得有意思也可以一听。”

彭映辉微笑，“是啊，万一出乎意料，人家真能讲点什么呢。”

罗毅一路迎著掌声，脸照在橘色光影中，如同踏上领奖台般，跑到了讲坛上。

然后他就不再敬礼了，挺直身体，冲旁边的方主任点了点头。

方主任疑似听到右上角有人在窃笑，“哪个科系的，给我闭嘴，不然把你拎出去，搞搞清楚，今天是武警部队的罗毅班长百忙之中抽出时间来给大家讲课，罗毅班长的事跡想必大家都在新闻里了解了，我就不做赘述了，那么，为了节省宝贵的讲课时间，让我们再次为罗毅班长送上掌声，接著开始信息工程学院的第58场公开课，欢迎罗毅班长！”

哗啦。

掌声四散，听著有些不整齐，却保证了响亮。

而前排的教授软座里，只有罗伯特教授在认真给罗毅鼓掌。

罗毅等待掌声停止，手隨意地翻著讲桌上扔著的两本教案。

这是上一堂公开课教授没拿走的东西。

罗毅歪著头翻看了几页，引起下面同学们又一阵窃笑。

罗毅稍显疑惑地抬起眼睛翻了翻窃笑的方向，又將目光垂下。

方主任站在旁边正要大喊什么，罗毅张嘴了，他依然低头看著教案。

好一会儿，才边说边把头抬起来，声音极度沉稳，根本没有所有人想像中的紧张，反而像是这堂课是他从教学楼那边溜达过来，排课表排到他似的。

“杭电的同学们，大家好，我是罗毅，今天过来给大家上课比较仓促我也没有携带教案，不知道从哪里讲起好，但是我觉得讲课还是需要遵循循序渐进，由简到难的过程，我们可以先聊一些比较基础的课题，然后延伸到我今天要著重讲的东西。”

下面的窃笑声突然就小了！

“不是爱国主义教育？！”

“啥意思？”

“要讲专业课？”

“啊？他能讲什么专业课？”

忽然，罗伯特教授修长酷帅的身影，捂著胸前领带鞠躬著站起来。

他操著流利的中文道：“罗毅老师你好。”

罗毅点头微笑，“这位外国教授您好。”

同学们有些人嬉笑起来。

“哈哈罗伯特教授怎么回事，要给小孩儿下马威吗？”

“他一般不这样啊，罗伯特教授连上不起学的贫困儿童都资助了好几个，绝对不是那种给人找难堪的人。”

罗伯特回头看了一眼那些谈笑的孩子，似乎感觉很奇怪。

后面果然没人吭声了。

“首先，我问一下，罗毅先生，耦合器材【科里奥利力陀螺仪】被你用在一台普通航模里，是你参阅了1993年米国空气动力平衡学学者邱志文的论文【基於科里奥利力陀螺仪的太空飞行器推进稳定性与空气动力平衡优化】吗？你的控制函数是怎样做到微秒级响应的？你又是如何获得科里奥利力陀螺仪这种东西的呢？”

他没说【班长】也没说【老师】而是用了【先生】。